當AI已經(jīng)深刻重塑教育和就業(yè)，應(yīng)試教育、分數(shù)競爭將何去何從？

在近日舉行的中國教育三十人論壇第十二屆年會上，中國教育學會名譽會長顧明遠提出，教育改革的核心是不能讓80%學生為20%精英“陪跑”，教育不能過于“育分”而非“育人”。

顧明遠認為，要改變這一狀況，必須實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：從以“教”為本轉(zhuǎn)向以“學”為本，從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。這一切的起點是激發(fā)學生興趣，因為“沒有興趣就沒有學習”。

“在AI時代，能力遠比分數(shù)重要，但這一觀點卻與東亞地區(qū)看重學歷的傳統(tǒng)觀念相悖?！泵绹固垢４髮W人工智能、機器人與未來教育中心主任蔣里說。他表示，傳統(tǒng)刷題體系下成長起來的孩子，面臨的問題不是簡單的技能過時，而是底層思維的根本性沖突。

蔣里談到，在計算機這類實踐性極強的領(lǐng)域，有些學生成績斐然，考試和作業(yè)近乎完美，但因缺乏真實項目的動手經(jīng)驗，求職時反而屢屢碰壁。相比之下，另一些或許成績平平，卻熱衷于實踐挑戰(zhàn)，比如那些能輕易“攻破”學校服務(wù)器的學生，反而因其強大的解決實際問題的能力而在就業(yè)市場上備受青睞。

“在真正的職場競爭中，動手能力和創(chuàng)新精神往往比一紙漂亮的成績單更具說服力?！彼f。